波兰的幼儿教师培训

指路人

在波兰， 3 ～ 5 岁幼儿入园是非强制性的，而 6 岁幼儿入园则是强制性的。虽然地方政府给予幼儿园财政支持 ，但幼儿园仍然收费相当高，许多家长负担不起，致使幼儿入园率不高。 1994 年， 3 ～ 5 岁幼儿入园率仅为 26% ， 6 岁幼儿入园率为 63% 。
    波兰幼儿教育另一大问题是幼儿园教育内容单调，着重于让孩子学些文化知识，为入小学作准备，而不是 立足于促进孩子的发展，幼儿园虽然也组织孩子游戏，但教师往往是站在一旁观看，提醒孩子遵守规矩，而没 有参加到孩子活动中去，也不知如何引导孩子在游戏中学习，促进幼儿发展。
    波兰儿童与青少年基金会（以下简称基金会）认为，幼儿园教育需要改革，要革除那种死板、单调的正规 学习的方法，采用富有刺激的方法，通过各种饶有兴味的活动来促进孩子的发展。要实现这一变革，关键在于 培训幼儿教师。为此，基金会与波兰另外 3 个儿童教育与保健组织制定了为期 1 年（ 1995 年 9 月至 1996 年 8 月）的 培训幼儿教师的第一步计划，以转变幼儿教师的教育观念，使他们了解幼儿的发展水平与需要，学会创造适宜 的环境，采用新的方法来教育孩子。这就需要组织一个培训班子。
    由上述 3 个组织中选取了 15 名专业人员，并邀请了富有培训经验的 3 个地区教研中心的代表共同组织了培训 班子，一起仔细研究如何改革幼儿教育的内容与方法，如何组织研讨会来培训幼儿教师。决定以下列 3 个方面作 为研讨培训的重点 —— 这 3 个方面对幼儿的发展非常重要，但是以往在教育工作中被忽略了。
    1. 萌发孩子的创造性，使教师掌握如何萌发、激励孩子的创造性、想象力与主动性的技能。
    2. 培养孩子的自尊心，使教师掌握如何帮助孩子建立起自尊心的技能，帮助孩子懂得树立良好的自我形象 。
    3. 培养孩子的协作精神与交往能力，使教师理解孩子建立良好的伙伴关系的重要性，注意培养孩子的合作 精神、相互信任与接纳的态度以及交往能力。
    研讨会采用讲解、示范与讨论相结合的方法，分组进行。
    实践证明，培训的内容与方法非常切合幼儿教师，教师收获很大：树立新的儿童观，重新认识幼儿教师的 作用，使自己以与过去迥然不同的态度对待儿童，懂得要了解孩子的内心世界，学会应用新的方法与技能来教 育孩子，特别是培养幼儿良好的心理品质。通过研讨与展示，帮助教师了解了游戏的重要性和如何组织孩子游 戏、参与游戏、指导游戏，特别是如何开展创造性游戏。有些教师声称，通过学习认识了家园合作的重要性与 家长参与幼儿园教育的必要性。总之，培训幼儿教师第一步计划的实施，开始破除幼儿教育的旧模式，开创了 新形式。
    第一步计划产生了很大反响。许多地方纷纷要求基金会培养他们那儿的幼儿教师。这一计划还对小学教育 产生了积极的影响，一些设有师范专业的高等院校也请求基金会帮助培养学生，为了适应各方面的要求和扩大 影响，基金会决定从 1997 年 1 月起开始实施培养幼儿教师的第二步计划，其目的是：充实培训力量，在更大的范 围内培训幼儿教师；完善培训内容，以更加切合不同年龄幼儿的发展需要；向地方当局与有关部门广泛宣传介 绍这一计划；编写教育材料，以支持幼儿教师采用新的教育与方法。基金会希望第二步计划能进一步促进波兰 幼儿教育的系统改革。